Medios de Observación.

Facultad de Arquitectura UDD
Planificación 2013

Planificación Clase 27 de Junio

PROGRAMA DE ESTUDIO

I.                    ANTECEDENTES GENERALES:

Nombre de la asignatura: Medios de Observación
Profesores: M. Catalina Imboden Fernández
Carácter de la asignatura: Semestral obligatorio
Pre – requisitos : No tiene
Co – requisitos: No tiene
Créditos: 4 créditos.
Ubicación dentro del plan de estudio: Primer año – 1° semestre
Número de clases por semanas (incluyendo las prácticas): 1 clases 
Horas académicas de clases de la asignatura: 1 módulo por semana.
Asistencia mínima exigida: 70%
Nota mínima de presentación a examen: 3.0
 

II.                  INTRODUCCIÓN.

Una de las grandes preguntas que se hacen los alumnos postulantes a arquitectura es si podrán dibujar…..  ¿como se dibuja?...¿como aprender a dibujar? Algunos alumnos parten de la base de que son malos para hacerlos y se niegan, otros lo intentan creyendo creen que no lo van a lograr y  algunos pocos piensan que si pueden hacerlo, pero no lograr expresar lo que ven de manera sintética y más bien intenta hacer de un dibujo fotográfico de la realidad que tienen enfrente. Sin embargo la respuesta a estos problemas tiene que ver con un cambio de actitud, que marca un salto entre la etapa escolar y la universitaria. En esta última entendemos que el espacio que nos rodea tiene múltiples miradas y nuestra postura arquitectónica intenta comprender esa multiplicidad de factores, los cuales se ordenan en dos grandes fuerzas, lo concreto y lo sensorial.

En la primera lección les enseño a que para aprender a dibuja hay que aprender a mirar, aprender a captar el espacio sintiéndolo, observándolo, escuchando el sonido, observando la luz, los brillos, los tamaños y medidas. Antes de dibujar o hacer un trazo, hay que mirar el espacio que los rodea, es desde ahí en que lograrán tener una primera aproximación de las proporciones y las perspectivas que visualizan.

El espacio en que habitamos sea la ciudad, la calle, las avenidas, las iglesias, la casa propia o la plaza de barrio, son nuestro campo de observación. Vivimos en él, tenemos la oportunidad de tener una ciudad completa a nuestra disposición para lograr observarla y desde ahí entrar en un discurso arquitectónico.

Este discurso se va construyendo tarea a tarea, aprendiendo desde la ciudad el sentido profundo que tiene la arquitectura y comprender el valor de edificar una obra en el espacio concreto. Ese valor es el centro de nuestro objetivo y tiene que ver con el hombre, con el acto, con el habitar, con la luz y con el tiempo.

Diseñamos, construimos y proyectamos para darle sentido y valor a los espacios del hombre. Por lo tanto el observar es lograr captar todas las variables espaciales que pueden lograr ser un potencial arquitectónico. Observamos lo que no se ve a simple vista, observamos en una actitud aguda, de mirada penetrante y de percepción total. Observamos la esencia de las cosas. Observamos el equilibrio armónico entre el material concreto, las formas en el espacio, el contexto, la distribución espacial, la luminosidad, el tiempo y la poesía que existe en cada lugar. ¿Cómo se logra ordenar todas estas variables?....A través del habitar, del acto, el hombre y los habitantes que ahí residan.

 

 

III.                OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO

El objetivo general del curso es potenciar el uso del croquis dentro del proceso de formulación de proyectos de arquitectura, no solo como lenguaje de representación, sino también como herramienta creativa, aportando un adecuado manejo de conceptos arquitectónicos en la inmediatez del pensamiento creativo.

Deberán aprender a expresarse de manera arquitectónica, ante el profesor y  ante si mismo, a partir de un buen manejo de dibujo y un coherente lenguaje escrito o hablado. Este es un tema que es tan parte de nuestra profesión, como ser creativo y eficiente. Y es lo que nos da seguridad y nos diferencia con otros profesionales.

Lograrán manejar la herramienta del dibujo de manera eficaz, para poder utilizarla en distintos  ámbitos;  observación de un espacio, en el proceso creativo de taller, al definir detalles constructivos, etc. Y de esa manera lograr definir conceptos concretos de lo que están mirando. Cada salida a observar el espacio urbano y arquitectónico, es ir a entrenar el ojo en la percepción de las medidas y atmósferas espacial.  Y así lograr aprender a hablar con la mano, siendo rápido, preciso, seguro de si mismo y esforzándose por entender tanto el espacio general como el sistema constructivo que dará forma a su propuesta.

Los dibujos a mano o croquis, son de cada mano, es como una huella digital que hay que aprender a conocer y manejar. Por lo tanto el producto esperado será lograr dibujar a mano los espacios arquitectónicos observados y al mismo tiempo expresarlo de manera única e i-reproducible. Ya que no se trata de aprender a dibujar de manera formateada, si no más bien a lograr encontrar el sello personal que lo caracterice.

Estos croquis lograrán llegar a un nivel aprobado cuando logren representar manualmente la especialidad arquitectónica que los envuelve. Entender que el croquis es el reflejo de lo observado, con un sentido y perspectiva profunda y no una colección de imágenes al modo de un álbum de fotos.

Por lo tanto la idea es que el croquis apoye la evolución de los proyectos de taller. Que los alumnos piensen los proyectos detenidamente con papel y lápiz. Que puedan relacionar los espacios ya observados con las ideas de sus propuestas. Que aprendan a configurar una lámina de fundamento con conceptos, croquis y gestos esenciales. ¿Cómo se proyecta un espacio? ¿Cómo le expongo a alguien con rapidez, lo que quiero proyectar? ¿Cómo visualizo vistas que no comprometen materialidad, sin no más bien gestos espaciales?

Objetivos a nivel conceptual.

• Comprender la importancia que tiene el croquis como herramienta de observación.
• Enseñar a tener una visión tanto del total como de la parte en una obra de arquitectónica.
• Reforzar la capacidad de diagnóstico,  visualización y comprensión espacial de los alumnos.
• Entender el croquis como el registro inmediato a través de gestos espontáneos y simples.
• Entrenar la mano para poder proyectar en un futuro de manera creativa y clara.
• Enseñar a visualizar el espacio en todas sus miradas; manera arquitectónica, urbana y constructiva.
• Visualizar tanto el volumen arquitectónico, como el contexto en el cual se emplaza.

 Objetivos a nivel procedimental.

• Comprender nociones básicas de medida y proporciones.
• Hacer un traspaso de la etapa escolar a la universitaria, incentivando el oficio arquitectónico.
• Dominar la capacidad de expresar gráficamente un espacio a través del croquis.
• Dibujar de manera clara y precisa.
• Ser pulcro, minucioso y detallista en el trabajo.

Objetivos a nivel actitudinal.

• Elevar los niveles de confianza  y seguridad de los futuros alumnos.
• Incentivar la curiosidad para comprender una determinada obra.
• Fomentar  la creatividad desde el conocimiento del espacio.

IV.                CONTENIDOS

El enfoque que tiene este curso está ordenado por 3 aspectos básicos para lograr un real resultado del aprendizaje del dibujo arquitectónico. 

(a)Presentación: 

Para desarrollar un nivel profesional en el trabajo, todos los ejercicios tendrán un cuidado por la presentación, en cuanto a la calidad de las láminas, el tamaño de letra, la estética, una buena

diagramación, materiales en buen estado. 

(b) Observación Arquitectónica: 

Distinguir entre una descripción y una observación arquitectónica, fijar el punto de análisis y relevar los     elementos fundamentales que construyen aquella observación.

Verbal: Logrando darse a entender a partir de un lenguaje claro y arquitectónico. 

Escrita: Tanto en sus láminas como en sus croqueras deben avanzar en la reflexión escrita, con buena gramática, diversidad de palabras, un lenguaje atractivo, arquitectónico y propio del alumno.

  

(c) Croquis: 

Desarrollar el croquis como un dibujo sintético capaz de representar lo observado, colocando énfasis en el trazo, la luz y la sombra, la proporción, el punto de vista y la intención, además de las variadas técnicas de dibujo “informal”.

A través de estos 3 medios deberán lograr tener una nueva mirada del espacio que habitan a diario, tomarán conciencia  de su entorno  a través de un intensivo entrenamiento del ojo y la mano, de la mirada y el trazo, la reflexión y la palabra. Es en este entrenamiento semanal, en que los estudiantes recorren la ciudad, estando atentos, curiosos y despiertos. Dibujarán el espacio urbano, la naturaleza en ella, los edificios, el cuerpo humano en movimiento, sus casas y sus propios rostros.  Y así logran comprender que la materia, el vacío, la luz y la sombra, son un pretexto para descubrir la esencia de la arquitectura.

Se trabajará en tres unidades, las cuales estaban asociadas a tres formatos de láminas para ir mejorando el nivel del croquis. 

Todos los alumnos deberán tener una croqueras en la que se registraba  el trabajo de análisis hecho en clases.  

Los contenidos de las 3 unidades abarcan las 5 tipologías de croquis de la siguiente manera:

Unidad 1:   Croquis de totalidad en se espacio urbano.

                       

                        Tipología N° 1: Croquis de la atmósfera sutiles.

Clase 1: Clase inicial de técnicas de dibujo del espacio público.

Clase 2: Los árboles, como volumen de luz y sombra.

Clase 3: Los cerros y relieves geográficos, como  perfiles y límites.

Clase 4: Los cielos, nubes y techos, como envolventes.

Certamen 1: Análisis de los 4 elementos en la ciudad.

Unidad 2:    Croquis de edificaciones, volúmenes y vacíos urbanos.

                        Tipología N°2: El croquis del cuerpo humano en el espacio habitado.

Clase 5:Cuerpo humano en movimiento y permanencia dentro de la ciudad.

Clase 6:Cuerpo humano habitando un interior público.

Tipología N°3: El croquis de estudio espacial

Clase 7: La ciudad como forma arquitectónica, plazas, pasajes, avenidas, y galerías.

Tipología N°4: El croquis de edificaciones.

Clase 8: Cuerpo arquitectónico como unidad en el contexto.

Clase 9: Edificios; volumen y partes enlazadas.

Clase 10: Detalles constructivos que unifican una obra.

Certamen 2: Análisis de 3 edificios dentro de la ciudad.

Unidad 3:   Concepto de líneas generatrices de forma. 

Tipología N°5: El croquis de gestos esenciales en el espacio.

Clase 11:  Gestos esenciales y líneas ordenadoras en el espacio observado.

                  Examen: 

                  Será explicado en detalle.

                  - Contiene la croquera del registro clase a clase.

                  - Lámina expositiva acerca del análisis de una edificación dentro de santiago. 

                  - Curso del espacio. Pequeña maqueta de luz natural.

                 Condiciones del examen: 

                 - El examen abarcará las 3 unidades con sus 5 tipologías de croquis.

                 - Construcción de un discurso arquitectónico a través de croquis, observaciones y esquemas.

                 - Este discurso debe lograr una coherencia visual entre la palabra escrita y el dibujo espacial.

                 - El curso del espacio, es una pequeña maqueta abstracta que refleja una observación lumínica.

V.                  METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA

La metodología se estructura en base a clases una vez por semana. 

Cada clase está dividida en distintas 5 partes:

(1) Alumnos cuelgan sus láminas en el perímetro de la sala.

(2) Clase teórico expositiva del profesor, en que se plantea el tema a analizar y se dan ejemplos de dibujo.

(3) Corrección general de los trabajo, se sacarán ejemplos y se desarrollará el tema en una reflexión grupal. 

(4) Mientras se califica el trabajo a puertas cerradas, los alumnos salen a desarrollar un segundo ejercicio en clases.

(5) Se les explica el nuevo encargo para la semana y se entrega las notas del día.

El objetivo de esta metodología es combinar un régimen de clase expositiva, de orden general, con la evaluación específica de cada trabajo, que apunta a lo individual y al mismo tiempo los sitúa frente al desempeño de sus compañeros.

VI.                EVALUACIÓN

Las evaluaciones  se realizarán considerando los siguientes aspectos:

• Expresión arquitectónica del croquis: Congruencia entre técnica y virtud espacial representada. El croquis debe lograr expresar una idea espacial, ser sintético y proporcionado.
• Expresión verbal y escrita: Los alumnos deberán aprender a escribir sus observaciones como también deberán aprender a exponerlas de manera verbal.  Presencia de observaciones escritas que refuercen el concepto espacial que comunica el croquis. Presencia de esquemas analíticos, para expresar una idea.
• Completitud de la tarea: Croquis + observación escrita + esquemas + expresión verbal.  Una lámina de croquis sin observaciones escritas se considera como tarea incompleta.
• Presentación gráfica: Deberán tener un buen manejo gráfico en la lámina expuesta o en la croquera. Esto se enseñará en clases, sin embargo es indispensable que trabajen con conceptos de belleza, proporciones y orden grafico. La lámina debe ser entendidas como un total integrado. La construcción de la lámina tiene un adecuado equilibrio entre los espacios vacíos o blancos, el croquis y los tamaños de los textos.
• Participación en clases: La evaluaciones consideran; nivel de croquis, nivel de observación, participación en clases, expresión verbal y expresión escrita (Redacción, manejo del lenguaje escrito.)

Unidad nº1                                           10% (Evaluaciones diarias.)*                                             

Certamen nº1                     20%*

Unidad nº1                                           10%(Evaluaciones diarias.)*

Certamen nº1                     20%*

Unidad nº1                                           10% (Evaluaciones diarias.)*  

Examen                             30%*

Total                                                     100%

* Todas las evaluaciones se componen de tres notas: 

   Nota de Presentación formal: 20%

   Nota de Observación arquitectónica: 30%

   Nota del Croquis arquitectónico: 50%

 VII.                BIBLIOGRAFÍA:

(a) Bibliografía  Obligatoria:
CHING FRANCIS D.K; Dibujo y proyecto" ,  Barcelona, Gustavo Gili, 2012

ZUMTHOR PETER;  “Pensar la Arquitectura”, Barcelona, Gustavo Gili, 2009

ZUMTHOR PETER;,  “Atmósferas. ”, Barcelona, Gustavo Gili, 2006

CRUZ OVALLE  JOSÉ. “Hacia una nueva abstracción.” Santiago, Chile: Eds ARQ, 2004

GASTON BACHELARD; La poética del espacio.

GASTON BACHELARD; El agua y los sueños.

AUGÉ  MARC;  “Los no lugares”, Barcelona: Gedisa,  1993.

LIHN ENRIQUE;  “ Paseo ahumada”, Santiago, Chile : Ediciones Universidad Diego Portales, c2003

JUNICHIRO TANIZAKI; “Elogio a la Sombra.” Madrid: Siruela, 2009.

LE CORBUSIER; “Mensaje a los estudiantes de Arquitectura.” Buenos Aires: Ediciones Infinito,

MIES VAN DER ROHE; “Conversaciones con estudiantes.”, Barcelona: Gustavo Gili, 2006.

(b) Bibliografía de consulta

REM;  “La ciudad genérica.” España: Gustavo Gili, 2009.

PEREC GEORGE;  “Especies de espacios.”, Barcelona, Montecinos, 1999

ARAVENA MORI ALEJANDRO ; “El lugar de la Arquitectura”, Santiago de Chile, EARQ 2002

FERNANDO PÉREZ Y OTROS; “Los Hechos De La Arquitectura,” Santiago, Chile: EARQ, 1999.

BLACKWELL, WILLIAM. “La Geometría en la Arquitectura” México: Trillas, 1991.

TOSTO, PABLO; “La Composición Áurea en las Artes Plásticas.” Buenos Aires: Hachette, 1969.

SOLÀ-MORALES RUBIO IGNASI;  “Mies Van Der Rohe; El pabellón Barcelona.”: G. Gili, 2006.

(c) Bibliografía complementaria.

PÉREZ DE ARCE, RODRIGO – PÉREZ OYARZUN, FDO, “Escuela de Valparaíso grupo ciudad abierta”

ZEGERS CAZÚ. “Prototipos en el territorio.” Santiago de Chile, Ediciones Arq, 2009

ZEGERS CAZÚ. “Carpinterias.” Santiago de Chile, Ediciones AITIM,

ZEGERS CAZÚ. “Bitácora de viaje.” Santiago de Chile, 1996

AOA, “Bitácora, registros de una mirada”. Ed. AOA, Santiago, 2006

AOA, “Bitácora 2, registros de una mirada”. Ed. AOA, Santiago, 2010

AOA, “Se llama Santiago.” Ed. AOA, Santiago, 2010

IGLESIS JORGE- M. DONOSO;“Apuntes de Viajes” Editado por la Facultad de Arq.Urb UCh. 1998.

IGLESIS JORGE- M. DONOSO Apuntes de Viajes II. Editado por la Facultad de Arq.Urb UCh. 2010

IGLESIS JORGE “Algo Sobre Dibujo y Color”. Editado por la Facultad de Arq.Urb UCh. 1993.

IGLESIS JORGE.;”Dibujo para Arquitectos y Diseñadores”. Editorial Trillas. México, 1°  edición 1989,

NEUFERT PETER; “El Arte De Proyectar En Arquitectura. Editorial Gustavo Gili. 

M. Catalina Imboden Fernández.